BALDONES MĀKSLAS SKOLA
Mācību priekšmeta
DARBS MATERIĀLĀ – STIKLA VEIDOŠANA
programma

Apjoms: 70 stundas

1. Mācību priekšmeta mērķi:

• Iepazīties ar stikla mākslas būtību un stikla īpašībām, veidiem un mākslā pielietojamajām tehnikām;
• Dot iespēju apgūt stikla mākslas pamatprincipus, paņēmienus un tos praktiski pielietot;
• Pilnveidot audzēkņos telpisko uztveri un trīsdimensionālu darbu veidošanas iemaņas;
• Izkopt audzēkņu prasmi realizēt savu radošo ieceri no ideju skices līdz praktiskam darbam;
• Attīstīt audzēkņiem prasmi pielietot zīmēšanā apgūtās iemaņas trīsdimensionālu darbu ieceres skicēšanā un projektēšanā;
• Veidot audzēkņiem prasmi kompozīcijā iegūtās zināšanas pielietot darbā ar stiklu;
• Pielietot stikla materiālu mākslā un dizainā.

2. Mācību priekšmeta uzdevumi:

1) Pirmajā mācību gadā:

• veidot praktiskas darba iemaņas;
• izmantot stiklu vienkāršās kompozīcijās, ievērojot attēlojamo objektu proporcijas un kompozīcijas attiecības;
• attīstīt izpratni par stikla pielietojuma daudzveidību.

2) Otrajā mācību gadā, pēc audzēkņa izvēles, noslēguma darba izstrādei:

• pielietot zināšanas par stikla materiāla specifiku un iespējām;
• izprast apgaismojuma ietekmi uz krāsu, formu un stikla materiāla īpašībām (gaismas caurlaidību);
• veikt ilgtermiņa un īstermiņa vingrinājumus un materiāla testus, lai sasniegtu iecerētā darba vizuālo izteiksmīgumu;
• sagatavot audzēkņus uzņemšanai mākslas profesionālās vidējās izglītības programmā “Vizuāli plastiskā māksla” un ”Dizains”.

3. Mācību sasniegumu vērtēšana:

Zināšanas un prasmes vērtē 10 ballu skalā. Vērtēšana notiek:

• uzsākot risināt tēmu – ievadvērtēšana, kurā noskaidro audzēkņu sākumzināšanas un konkrētā uzdevuma izpratni;
• darba procesā – vērtējot piedāvātās tēmas risinājumus, organizējot pārrunas un veicot korekcijas uzmetumos un skicēs (pašvērtējums, grupas biedru vērtējums un skolotāja vērtējums);
• analizējot konkrēto pabeigto darbu, noslēdzot tēmu;
• semestra un mācību gada beigās – darbu skatēs;
• izvērtējot noslēguma darba ideju skices, darba zīmējumus un projektus.

4. Vērtēšanas kritēriji:

5. Mācību darba formas:

Mācību stundā apvienojas teorētisko zināšanu apguve ar praktiskiem vingrinājumiem un paveiktā darba analīzi un izvērtējumu:

• grupā un individuāli;
• mācību nodarbība, izstāde, ekskursija, konsultācija, lekcija, skate.

6. Mācību darba metodes un paņēmieni

• Jautājumu jeb sokrātiskā metode (saruna, diskusija, prāta vētra, spēle, pētījums un projekts), lai veicinātu skolēnu izziņas spēju attīstību, stimulētu radošo procesu, attīstītu viņu prasmi izmantot zināšanas, formulēt domu un argumentēt viedokli.
• Atklājumu metode (eksperiments, radošs individuāls darbs, radošs darbs grupā, pētījums un projekts) stimulē skolēnu patstāvīgos meklējumus, padziļina interesi par mācību priekšmetu, attīsta prasmi patstāvīgi pieņemt lēmumus, izmantot dažādus informācijas avotus.
• Norādošā jeb direktīvā metode (stāstījums, lekcija, demonstrējums) sniedz informāciju daudziem skolēniem vienlaicīgi un īsā laikā.

7. Mācību darbam nepieciešams:

• aprīkojums:
  • stikla kausēšanas krāsns;
  • slīpēšanas aparatūra ar mazo slīpējamo galvu (1 gab.);
  • galdi, tāfele, papīrgrozs, izlietne, skapis instrumentiem, skapis darbu glabāšanai;
• materiāli un instrumenti:
  • stangas – stikla laušanai (4 gab.);
  • stangas stikla drupināšanai – graušanai (4 gab.);
  • stikla slīpēšanas švamme (6 gab.);
  • stikla griežamie naži (4 gab.);
  • aizsargbrilles (8 gab.);
  • aizsargcimdi (8 gab.);
  • minerāleļļa stikla griezējiem (1 gab.);
  • seperātors (primeris) līdzeklis krāsns plauktu apstrādei;
  • ūdens noturīgi marķieri (10 gab.);
  • stikls dažāda biezuma un krāsas;
  • metāla lineāli (10 gab.);
  • paliktnis griešanai (7 gab.);
  • stikla emaljas krāsas (t 780 - 800 C);
  • stikla līme;
  • papīrs skicēm, dažāda biezuma papīri, kartoni, akvareļu papīrs;
  • otas, krāsas, paletes, ūdens trauki, avīzes, ģipsis, plastilīns, PVA līme, šķēres;
• uzskates līdzekļi:
  • metodiskā fonda materiāli, paraugi, shēmas, reprodukcijas u.c.

8.Mācību priekšmeta programmas satura apguves secība